Educación y museos. Acercamiento antropológico a la evaluación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/raices.v5i9.11978

Palabras clave:

Evaluación, educación no-formal, museos, investigación aplicada y comparativa

Resumen

En el presente artículo expongo algunos puntos críticos acerca de la evaluación en museos, desde la antropología, enfocados a la educación no-formal. Un primer aspecto refiere al falso dilema planteado en los estudios de público de una oposición entre investigar y evaluar, considerando que la segunda corresponde a un tipo de investigación aplicada, que cumple con los requisitos y condiciones básicas de cualquier pesquisa. Investigación que tiene el carácter de ser comparativa, aspecto que no siempre es enunciado con claridad. Enseguida señalo la importancia del contexto, poco atendido, en el campo educativo, cultural y museológico. Más adelante, recomiendo utilizar definiciones claras y explícitas sobre los aspectos a evaluar, de lo contrario se generan resultados confusos o dudosos. Un siguiente punto - ligado al tema central de la XVII Camarilla - corresponde a la difícil tarea de evaluar la educación no-formal que ocurre en los museos. Ítems que en conjunto van a expresar la importancia de la perspectiva antropológica, en términos conceptuales y metodológicos. Por último, cierro el texto con una reflexión final.

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Biografía del autor/a

José Luis Ramos R., Escuela Nacional de Antropología e Historia, México

Doctor en Antropología Escuela Nacional de Antropología e Historia. Profesor-investigador, Titular C
Rafael Martínez Rip 143-403, Col. San Simón Ticumac, Alcaldía Benito Juárez, cp 03660.

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Publicado

09-08-2021

Cómo citar

Ramos R., J. L. (2021). Educación y museos. Acercamiento antropológico a la evaluación. Raíces: Revista Nicaragüense De Antropología, 5(9), 84–93. https://doi.org/10.5377/raices.v5i9.11978

Número

Sección

Antropología: experiencias educativas