Espacios arquitectónicos para la mediación pedagógica: Diseñando juntos la nueva escuela

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5377/raices.v6i11.14468

Palabras clave:

Espacio educativo, Arquitectura, Integración, Mediación pedagógica, Proceso docente universitario

Resumen

La pedagogía y la arquitectura tienen unos fines educativos, porque en esencia, acompañan a los individuos en la percepción y actuación del mundo, determinan en gran medida su inteligencia física, emocional y social. Revisa las teorías docentes, las razones contextuales y las condiciones históricas que han configurado estos espacios intencionales desde el origen de la difusión del conocimiento, y revisa con más detenimiento aquellos espacios teóricos otorgados intencionalmente o inconscientemente de manera teórica o práctica, la calidad de esas sugerencias, ya sean modelos arquitectónicos teóricos o reales, debe resaltar algunas cualidades. Se centra en el espacio-escuela dedicado, a la etapa de formación de los individuos de manera regular y se centra en la experiencia del espacio, y en base a sus componentes más esclarecedores, se llevó a cabo la clasifi cación individual del espacio didáctico. Este ensayo se basó en la aplicación del enfoque de información, vivencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos que se desarrollan posteriormente. Es necesario reconsiderar el espacio educativo para adecuarlo a las necesidades actuales de la sociedad del conocimiento, reflexionar sobre la pedagogía arquitectónica desde la perspectiva de la integración entre disciplinas: arquitectura y pedagogía. La horizontalidad está lejos de establecer una mayor especialización y aislamiento, pero es indispensable. La sociedad se desarrolla a través de la mistificación, al establecer argumentos comunes, generando territorios para el encuentro.

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Biografía del autor/a

Marythel Garache Zamora, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. UNAN-Managua, Nicaragua

Coordinadora de la Carrera de Arquitectura de la UNAN- Managua. Doctorado en Educación con énfasis en mediación pedagógica en Arquitectura Holística. Doctorado en Diseño urbano arquitectónico, medio ambiente e ingeniería civil. (En proceso) Maestría en Diseño de Proyectos de Arquitectura, Urbanismo y Medio Ambiente. Coordinadora de Internacionalización del Departamento de Construcción. Coordinadora del programa promoción, retención y graduación del Departamento de Construcción.Coordinadora de prácticas profesionales. Mentora Centro Nacional de Innovación Abierta UNAN-Managua. Mentora de proyectos arquitectónicos en Ciudades Creativas. Desarrollo de proyectos Multidisciplinares e interinstitucionales con alcaldías y ministerios de Gobierno. Panelelista y conferencista nacional e internacional. Diseño arquitectónico de proyecto Multidisciplinares institucionales. Díseño y construcción de proyectos habitacionales, plazas comerciales, oficinas, industria, restaurantes, hoteles, parques y centros educativos. Representante del Comité Técnico Nacional de evaluación y aprobación de la actualización de la NTON 12 007 -04. Normas mínimas de dimensionamientos para desarrollos habitacionales. Nicaragua. (2020). MIFIC y Alcaldía. Coordinadora de, proyecto interinstitucional Mirador 1 y mirador 2 de Catarina, Proyecto en conjunto con el INTUR y Alcaldía y UNAN-Managua. Coordinadora de proyecto interinstitucional Mirador Diriá. Proyecto en conjunto con el INTUR, Alcaldía y UNAN-Managua. Miembro del comité técnico de diseño Arquitectónico para la elaboración de norma: Urbanismo. Mobiliario urbano. Diseño. MIFIC.

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Publicado

07-07-2022

Cómo citar

Garache Zamora, M. . (2022). Espacios arquitectónicos para la mediación pedagógica: Diseñando juntos la nueva escuela. Raíces: Revista Nicaragüense De Antropología, 28–37. https://doi.org/10.5377/raices.v6i11.14468

Número

Sección

Antropología: experiencias educativas